4 네가 적이라고 지각하는 이들은 네 평화의 일부이거늘, 너는 그들을 공격함으로써 평화를 포기하고 있다. 포기하는 것을 과연 어떻게 소유할 수 있겠는가? 너는 소유하기 위해 공유하지만, 그것을 스스로 포기하는 것은 아니다. 평화를 포기할 때, 너는 너 자신을 평화에서 제외하고 있는 것이다. 이것은 천국과 너무도 다른 조건이기에, 너는 천국 안에 만연한 상태를 이해할 수 없게 된다. 네가 과거에 배운 것이 너를 행복하게 만들어주지 못했다는 단순한 이유만으로도, 그것이 분명 너에게 잘못된 것을 가르쳤음을 알 수 있다. 단지 이런 근거만으로도, 그것의 가치를 의문에 붙여야 한다.
5 배움의 목적은 언제나 변화다. 이것을 고려할 때, 너는 너의 배움이 가져다준 변화에 만족하는가? 학습 결과에 대한 불만족은 분명 학습 실패를 나타내는 신호일 것이다. 그것은 네가 원하는 것을 얻지 못했음을 의미하기 때문이다. 속죄의 커리큘럼은 네가 스스로 짠 커리큘럼과 정반대이지만, 그 결과도 마찬가지로 정반대다. 만약 네가 짠 커리큘럼의 결과가 너를 불행하게 만들었고, 네가 다른 결과를 원한다면, 커리큘럼의 변화가 명백히 필요하다.
6 가장 먼저 도입되어야 할 변화는 방향의 변화다. 의미 있는 커리큘럼은 일관되지 않을 수 없다. 서로 정반대의 아이디어를 믿는 두 교사가 커리큘럼을 짠다면, 그것은 통합될 수 없다. 그런 두 교사가 동시에 커리큘럼을 진행한다면, 각 교사는 단지 다른 교사를 방해할 뿐이다. 이것은 변화가 아닌 동요로 이어진다. 불안정한 자들에게는 방향이 전혀 없다. 그들이 하나를 선택하지 못하는데, 왜냐하면 다른 하나를 포기하지 못하기 때문이다. 비록 그 다른 하나는 존재하지 않더라도 말이다. 그들의 갈등하는 커리큘럼은 그들에게 모든 방향이 존재한다고 가르치며, 선택을 위한 어떤 근거도 제시하지 못한다.
7 이런 커리큘럼의 총체적인 무의미함을 먼저 충분히 인식해야만, 방향의 진정한 변화가 가능해진다. 모든 것에 대한 의견이 총체적으로 불일치하는 두 교사에게서 동시에 배울 수는 없다. 그들이 공동으로 제공하는 커리큘럼은 불가능한 학습 과제를 제시한다. 그들은 너에게 완전히 다른 방법으로 완전히 다른 것을 가르치는데, 한 가지 결정적인 사실만 제외한다면 그것은 가능할 수도 있을 것이다. 즉, 두 교사 모두 너에게 너 자신에 대해 가르치고 있다는 사실이다. 둘 다 너의 실재에 영향을 줄 수는 없지만, 네가 만약 둘 다에게 귀 기울인다면, 너의 실재가 과연 무엇인지에 관해 마음이 분열될 것이다.